Il nous fait plaisir de vous inviter à assister au lancement du collectif: «La collaboration et le partenariat pour le bien-être et la réussite éducative en contexte de diversité» qui se tiendra le jeudi 10 octobre à compter de 17h à la didacthèque des sciences de l'Éducation de l'UQAM et sur Zoom au https://uqam.zoom.us/j/84406697305

Au plaisir de vous y rencontrer!

La collaboration et le partenariat pour le bien-être et la réussite éducative en contexte de diversité

Ce livre est offert en libre accès https://extranet.puq.ca/media/produits/documents/3270_9782760560208.pdf.

Vous pouvez obtenir un exemplaire papier au coût de 40,00 $. https://www.puq.ca/catalogue/livres/collaboration-partenariat-pour-bien-etre-reussite-3270.html

• Sous la direction de France Dubé , Marie-Hélène Giguère , Fasal Kanouté
• Avec la collaboration de Collaborateurs
• Collection Éducation - Recherche

Résumé

Qu’est-ce qui distingue la collaboration du partenariat ? Comment peut-on mettre en oeuvre l’une ou l’autre de manière durable ? Quels sont les rôles des différents partenaires de la communauté éducative pour travailler au bien-être et à la réussite éducative d’élèves en contexte de diversité ?

La préparation de cet ouvrage collectif s’est amorcée à la suite des échanges et des rencontres effectués avec les partenaires du RÉVERBÈRE et des liens tissés entre les membres de la communauté scientifique du RÉVERBÈRE avec des milieux scolaires, des organismes communautaires ainsi que des familles. Au terme d’un premier séminaire, un schéma a permis de mettre en lumière les perspectives des partenaires du Réseau : la collaboration et le partenariat, les attentes du milieu, les obstacles et les défis ainsi que les leviers contribuant à établir cette collaboration ou ce partenariat. À la suite de cette première rencontre, une synthèse des écrits a été effectuée afin de rassembler des références sur la thématique de la collaboration et du partenariat. Cette synthèse s’est ensuite vue déclinée en quatre axes qui se trouvent en filigrane des chapitres de la présente publication.

Cet ouvrage collectif traite plus précisément des axes développés par les membres de l’équipe en collaboration avec les partenaires, soit : la collaboration école-famille et école-communauté, la collaboration entre les membres des milieux scolaires, et les enjeux entourant l’autodétermination de toutes les personnes impliquées dans cette collaboration et ce partenariat.

Sous la direction de

France Dubé , Marie-Hélène Giguère , Fasal Kanouté

Résumé

Qu’est-ce qui distingue la collaboration du partenariat ? Comment peut-on mettre en oeuvre l’une ou l’autre de manière durable ? Quels sont les rôles des différents partenaires de la communauté éducative pour travailler au bien-être et à la réussite éducative d’élèves en contexte de diversité ?

La préparation de cet ouvrage collectif s’est amorcée à la suite des échanges et des rencontres effectués avec les partenaires du RÉVERBÈRE et des liens tissés entre les membres de la communauté scientifique du RÉVERBÈRE avec des milieux scolaires, des organismes communautaires ainsi que des familles. Au terme d’un premier séminaire, un schéma a permis de mettre en lumière les perspectives des partenaires du Réseau : la collaboration et le partenariat, les attentes du milieu, les obstacles et les défis ainsi que les leviers contribuant à établir cette collaboration ou ce partenariat. À la suite de cette première rencontre, une synthèse des écrits a été effectuée afin de rassembler des références sur la thématique de la collaboration et du partenariat. Cette synthèse s’est ensuite vue déclinée en quatre axes qui se trouvent en filigrane des chapitres de la présente publication.

Cet ouvrage collectif traite plus précisément des axes développés par les membres de l’équipe en collaboration avec les partenaires, soit : la collaboration école-famille etécole-communauté, la collaboration entre les membres des milieux scolaires, et les enjeux entourant l’autodétermination de toutes les personnes impliquées dans cette collaboration et ce partenariat.

Plongez dans le monde inspirant de l’enseignement en adaptation scolaire et sociale à travers le balado L’adaptation scolaire au secondaire.

Rencontrez des personnes engagées et passionnées par leur profession; découvrez leurs histoires inspirantes, les défis auxquels elles font face, leurs réussites; explorez les différents milieux d’enseignement qui façonnent l’expérience des élèves ayant des besoins particuliers.

Que vous soyez parent, enseignante ou enseignant, acteur scolaire, ou mordu d’éducation, ce balado vous offre un regard approfondi sur l’enseignement en adaptation scolaire et sociale au secondaire et sur la manière dont nous créons des environnements inclusifs et favorables à la réussite éducative.

Animation et réalisation : Patrick Simard, professeur invité pour le baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire de Faculté des sciences de l’éducation de l’UQAM.

La gestion de la classe : innover par un modèle personnalisé permet à la personne enseignante de développer son propre modèle de gestion de la classe.
Ce nouvel ouvrage en pédagogie de la collection Vers des pratiques d'enseignement offre un cadre de réflexion pour que la personne enseignante se pose les bonnes questions, tienne compte de ses besoins et de ceux de ses élèves, développe son propre modèle, le réévalue et l'adapte selon les situations.
En savoir plus : CLIC !

Sous la direction de France Dufour et Mélanie Dumouchel 

Avec la collaboration de : 

Professeurs UQAM : 

Jonathan Bluteau, DEFS 

Josée Charette, DEFS 

Geneviève Messier, DDD 

Marie-Christine Beaudry, DDL 

Kathleen Sénéchal, DDL 

Professeurs d’autres universités : 

Corina Borri-Anadon, UQTR 

Sylvain Connac, Université Paul-Valéry de Montpellier 

Caterina Mamprin, Université de Moncton 

Étudiants : 

David Croteau, doctorant UQAM 

Nathalie Di Mambro, doctorante UQAM 

Mouhamadou Thiam, doctorant Université de Moncton 

Collaboration : rédaction d’études de cas 

Josée Beauregard 

Helder Manuel Cintrao 

Nathalie Di Mambro  

Catherine Dumouchel  

Gabrielle Farly 

Maryse Gareau 

Marie-Josée Henry 

Julie Lachapelle 

Joannie Lacroix 

Dominique Langlais 

Geneviève Marcoux 

Catherine Roussety 

Carole Trottier 

Dans le cadre du concours Mon projet de recherche en 3 minutes tenu à l’occasion de la Journée de la recherche, quatre prix ont été remis à des étudiantes et un étudiant pour souligner l’excellence de leur travail de gymnastique de vulgarisation scientifique.

Félicitations aux lauréates et au lauréat et merci à toutes les personnes qui ont participé!

1^er prix (ex æquo) – 1 500$

Gabrielle Livernoche

Maîtrise en éducation, concentration éducation et formation spécialisées

Enseigner à faire des inférences en alternance entre la classe et le service orthopédagogique 

Voir tous les résultats du concours : https://education.uqam.ca/a-la-une/resultats-concours-mpr3/

Porteuse du projet: Myriam Fontaine, professeure au Département d’éducation et formation spécialisées

Au Québec comme ailleurs, la pandémie a conduit à des initiatives marquantes en formation-accompagnement, notamment en orthopédagogie. Pour avoir un impact notable sur les apprentissages de base en lecture-écriture d’élèves en difficulté d’apprentissage au primaire, des acteurs en formation pratique et en recherche se sont unis pour soutenir le développement professionnel d’orthopédagogues. Ces acteurs souhaitent optimiser l’implantation d’interventions rééducatives en lecture-écriture et d’un premier programme intégrant des technologies. Leur projet vise à valider ces dispositifs et à préciser les conditions pour mettre en place une plateforme technologique favorisant les échanges en réseau en vue de soutenir la formation continue en orthopédagogie. Des formateurs du primaire, des orthopédagogues et des élèves, provenant du Québec et d’ailleurs, participeront au projet.

Sous la direction de

Julie Poissant , George M. Tarabulsy , Thomas Saïas

Résumé

L’intérêt pour la prédiction du développement ultérieur de l’enfant, à partir de la période périnatale, n’est pas récent. Le pari de la science actuelle est qu’en comprenant les mécanismes, les processus et les facteurs qui sont impliqués dans cette prédiction, nous pouvons mieux soutenir le développement de nos enfants. Au-delà des stratégies d’intervention fondée sur la bonne volonté, les travaux en cours nous permettent de croire que la prévention réalisée en période périnatale aurait, en partie, cette incidence espérée.

Par l’entremise de cet ouvrage pluridisciplinaire, nous souhaitons outiller les personnes intervenantes, étudiantes et professionnelles à propos des facteurs de risque périnataux et des interventions préventives qui y sont associés. Nous espérons ainsi pouvoir mobiliser des efforts collectifs à tous les niveaux pour que nos actions envers les enfants puissent se réaliser à la hauteur de nos possibilités et de nos ambitions.

Éthique en éducation et en formation
Les Dossiers du GREE

Numéro 12, été 2022, p. 5-146

(sous la dir. : Maryvonne Merri, Christophe Roiné, Gustavo Barallobres et Sophie Grossmann)

Pratiques et conceptions du bien-être à l’école primaire : quelles subjectivités en jeu ? par Jean Danis et Marina Schwimmer

Autonomie et reproduction : une perspective didactique sur la question de l’apprentissage dans le modèle d’enseignement explicite par Jeanne Bilodeau

Travail collaboratif avec des enseignants et transformation de subjectivités par Patricia Sadovsky et José Antonio Castorina

Les dispositifs de reconnaissance des compétences transversales non techniques, entre affranchissements subjectifs et déplacements des rapports de domination par Sébastien Bauvet

L’évaluation des projets artistiques inclusifs par Jean Horvais

La parrhèsia dans l’école : ressources et points critiques par Maryvonne Merri, Tommy Collin-Vallée et Benoit Lalonde